我的教學實驗

長久以來，每到國三，就會有學科能力分組的問題，
唯一的ㄧ次常態，是實習那ㄧ年的免試入學方案，
不過，他們升上國三後，我就去當兵了。

後來幾屆到了國三都是能力分班，直到教育單位下令不能能力分班之後，
才開始有所謂的"學科能力分組"，直到現在，
算一算也有十幾年了吧。

十年前，當我身為教學組長時，就曾經首創，
在二升三導師的升學會議上，提出"先決定分不分組，再決定如何分組"的議題，
有別於以往，開會就是為了要分組，那ㄧ次的會議雖然最後還是決議要分組，
但是至少表達了我對分組的看法。

這一屆真是特殊的ㄧ屆，早在國二上露營活動晚上的檢討會時，
有老師率先提出了不分組的構想，並尋求支持，
理由是分組後，B組的秩序難控管，且對中等程度的同學不公平，
在場獲得許多老師的支持。

後來在編班會議上，表決要不要分組時，以超過半數，
決定了這一屆史無前例的不分組常態教學。
不過在學校的升學考量上，不分組的時間為正常的1~7節，
而補救教學(8~10節)仍然維持分組狀態，
以致於暑假前，同樣歷經了許多風風雨雨，
幸好都沒能改變不分組的事實。

如今，到了基測前的自修時候，不免俗的還是要全天分組，
也就是神奇的國三正常教學結束了，
是該做ㄧ下檢討的時候了。

有人問我：今年有沒有敎A組？
我總是回答：我的三個班都是A組。
是的，我比以往上A組更用心，
像國二時敎自己班ㄧ樣，抄筆記，考小考，
而他們也用成績來回報我(平均成績名列前矛)，
雖然沒辦法讓每一位同學都考到90分，
但是可以讓大部分願意唸書的同學認真學習，
我覺得我上的很快樂。
比以往上A組還快樂。

如果可以重新再做ㄧ次選擇，
我依然不悔我的決定。

不銹鋼的磁性

不銹鋼是鋼鉻鎳的合金，
其中鐵的含量佔最大部份，
但是生活中我們會發現，
不銹鋼並不能被磁鐵吸引，
坊間需多古物商即是利用磁鐵來判斷是否為不鏽鋼。

而這種判斷方法並非絕對，
因為有一些不銹鋼是具有微弱的磁性的。

事實上，不銹鋼的種類非常多，
其中最主要的可分為含鎳即不含鎳的兩個系列，
含鎳的不鏽鋼即是ㄧ般所謂不銹鋼(含鋼鉻鎳)
又稱為400系列(型號為4開頭)
它具有不被磁鐵吸引的特性。

而不含鎳的不鏽鋼(鋼鉻合金)
價格較為便宜，
但面對磁鐵仍有微弱的磁性，
此用磁性來判斷不銹鋼並不正確。

至於，為何不銹鋼不具有磁性呢?
這可以用金屬排列方式來解釋，
純鐵的排列方式，使得它的晶格具有磁性，
但是每一區晶格的排列方向並不ㄧ致，
因此整個鐵塊並無磁性，
但若至於磁鐵旁，受到磁化後，
各磁區會趨於一致，而具有磁性。

但是400系列的不銹鋼， 在形成晶格時，
各原子的排列使得它並不具有磁性，
(也許是兩個鐵原子在晶格中來列相反，磁性抵銷的結果)
由不具磁性的晶格排列成的物體，
然也就不能被磁鐵磁化而具有磁性了。